Enseñar ciencias
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Sinopsis
Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente.
En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capítulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.
El libro combina datos proporcionados por la investigación didáctica con una especial atención a los estudios y propuestas realizados en España, partiendo de la experiencia, tanto de las autoras y autores, como de otros profesores y profesoras en sus clases de ciencias. Aunque la didáctica de las ciencias es un campo reciente en el que el consenso sobre cómo resolver los problemas alcanza aún a pocas cuestiones, se deben aprovechar las ideas y experiencias acumuladas en los últimos años, ponerlas en común, compartir propuestas y soluciones que se han mostrado útiles. Se pretende así proporcionar herramientas que ayuden al profesorado a llevar a cabo la tarea, no por difícil menos apasionante, de enseñar a pensar científicamente, de enseñar ciencias.
Biografía del autor:
María Pilar Jimenez Aleixandre es profesora de didáctica de las ciencias en la Universidad de Santiago de Compostela, después de haber sido profesora de secundaria durante doce años. Ha estudiado el aprendo* de la selección natural en secundaria y la integración de la educación ambiental, y en la actualidad realiza estudios de aula sobre el razonamiento en ciencias. Es autora de numerosos artículos y, entre otros libros, de Dubidar para aprender, y coautora de la enseñanza y el aprendizaje de !as Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria.
Aureli Caamaño es doctor en química por la Universitat de Barcelona. Catedrático de Física y Química de secundaria en el IES Barcelona-Congrés, y profesor del CAP de Física y Química de la Universitat de Barcelona, ha participado en el desarrollo de diferentes proyectos de ciencias (Química Faraday. GAIA, Química Salters) y es autor de varios libros de texto para la ESO y el bachillerato. Ha investigado sobre las concepciones de los estudiantes sobre la estructura de la materia y ha participado en múltiples programas de formación del profesorado de ciencias.
Ana Oñorbe es licenciada en ciencias químicas por la Universidad Complutense, doctora en ciencias por la Universidad de Alcalá, y catedrática de Física y Química de secundaria en el IES Dámaso Alonso de Madrid. Ha trabajado en la formación de profesorado en la subdirección de formación del profesorado y en el ICE de la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente colabora en la cátedra UNESCO de Educación Científica Para América Latina y el Caribe.
Emilio Pedrinaci es profesor de educación secundaria y presidente de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT). Por sus trabajos sobre historia de la geología, es nombrado en 1994 miembro de la Internacional Commission on the History of Geodogical Sriences (INHIGEO), comisión desde la cual participa en la mejora de la enseñanza de las ciencias de la tierra. Es autor de numerosas artículos, en su mayoría relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de ta geología y, entre otros libros, el último, Los procesos geológicos internos.
Antonio de Pro es profesor de didáctica de las ciencias experimentales de la Universidad de Murcia. Sus líneas prioritarias de investigación han sido el diseño y !a evaluación de propuestas de enseñanza de la física y de la química en la enseñanza obligatoria, la formación inicial y permanente del profesorado y el análisis de la puesta en práctica de la innovación curricular. Ha publicado numerosos artículos y libros; entre ellos, es coautor de La problemática didáctica de la enseñanza de las Ciencias Experimentales y Constructivismo y enseñanza de las ciencias: planificación, desarrollo y evaluación de propuestas para lo Educación Secundaria.
Editorial EDITORIAL GRAO, DE IRIF, S.L.
Fecha publicación 01-01-2003
Edición :
Número de páginas : 240
ISBN : 978-84-7827-285-3
Colección: | DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
Encuadernación: RUSTICA (TAPA BLANDA)
Tamaño: 24 x 17
Idioma: Castellano