11 ideas clave. El desarrollo de la competencia científica

Biografía del autor:

Emilio Pedrinaci es profesor de educación secundaria y presidente de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT). Por sus trabajos sobre historia de la geología, es nombrado en 1994 miembro de la Internacional Commission on the History of Geodogical Sriences (INHIGEO), comisión desde la cual participa en la mejora de la enseñanza de las ciencias de la tierra. Es autor de numerosas artículos, en su mayoría relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de ta geología y, entre otros libros, el último, Los procesos geológicos internos.

Aureli Caamaño es doctor en química por la Universitat de Barcelona. Catedrático de Física y Química de secundaria en el IES Barcelona-Congrés, y profesor del CAP de Física y Química de la Universitat de Barcelona, ha participado en el desarrollo de diferentes proyectos de ciencias (Química Faraday. GAIA, Química Salters) y es autor de varios libros de texto para la ESO y el bachillerato. Ha investigado sobre las concepciones de los estudiantes sobre la estructura de la materia y ha participado en múltiples programas de formación del profesorado de ciencias.

Antonio de Pro es profesor de didáctica de las ciencias experimentales de la Universidad de Murcia. Sus líneas prioritarias de investigación han sido el diseño y !a evaluación de propuestas de enseñanza de la física y de la química en la enseñanza obligatoria, la formación inicial y permanente del profesorado y el análisis de la puesta en práctica de la innovación curricular. Ha publicado numerosos artículos y libros; entre ellos, es coautor de La problemática didáctica de la enseñanza de las Ciencias Experimentales y Constructivismo y enseñanza de las ciencias: planificación, desarrollo y evaluación de propuestas para lo Educación Secundaria.