Lenguaje y formación de conceptos en la enseñanza de las ciencias

Sinopsis
Este libro analiza una secuencia didáctica constructivista en una clase de ciencias para la educación obligatoria, destacando un aspecto que, aun siendo importante, ha sido subestimado por la mayoría de los, estudios realizados hasta ahora, como es el papel del, lenguaje y su uso por profesores y alumnos en el proceso de elaboración de conceptos en el aula. ¿Cuáles son los modelos que los alumnos y alumnas sugieren para sólidos, líquidos -y gases? ¿Contienen ésas ideas previas obstáculos para la construcción de unmodelo atomista elemental? ¿Por qué las pruebas empíricas no son suficientes para superar esos obstáculos?